{"id":158,"date":"2016-09-15T10:56:59","date_gmt":"2016-09-15T08:56:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.profartspla.site\/wordpress\/e-p-i-arts-et-handicaps\/"},"modified":"2023-01-02T18:07:51","modified_gmt":"2023-01-02T17:07:51","slug":"e-p-i-arts-et-handicaps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.profartspla.site\/wordpress\/2016\/09\/15\/e-p-i-arts-et-handicaps\/","title":{"rendered":"E.P.I. Arts et handicaps > expositions sur les 5 sens \u00e0 la galerie Madib’art"},"content":{"rendered":"

Période 1 (jusqu’aux vacances de la Toussaint) :<\/strong> relation du corps<\/a> à l’œuvre, expérience sensible de l’œuvre et de l’espace<\/a> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

L<\/strong>a présence matérielle de l’œuvre dans l’espace<\/a>, la présentation<\/a> de l’œuvre <\/strong>: les dispositifs de présentation<\/a>, la dimension éphémère<\/a>, l’espace<\/a> public ; l’exploration des présentations<\/a> des productions plastiques et des œuvres,<\/p>\n\n\n\n

L<\/strong>’expérienc<\/strong>e sensible de l’espace<\/a> de l’œuvre <\/strong>: espace<\/a> et temps<\/a> comme matériaux de l’œuvre, la mobilisation des sens ; le point de vue<\/a> de l’auteur et du spectateur<\/a> dans ses relations à l’espace<\/a>, au temps<\/a> de l’œuvre, à l’inscription de son corps<\/a> dans la relation à l’œuvre ou dans l’œuvre achevée.<\/p>\n\n\n\n

Encadré = partie écrite (imprimée et collée) dans le cahier d’arts plastiques :<\/p>\n\n\n\n

……..\/09\/16  E<\/em><\/strong>nseignements de P<\/strong>ratiques I<\/strong>nterdisciplinaires Arts et Handicaps : exposition<\/a> sur les 5 sens  <\/strong>
<\/em>Thématique :<\/strong> Information, communication et citoyennetéDisciplines concernées :<\/strong> Arts plastiques et SVT <\/span>Programmes en Arts Plastiques : <\/strong><\/p>
– Œuvre, espace<\/a>, artiste<\/a>, spectateur<\/a>       <\/strong>
– Notions<\/a> : lumière<\/a>, corps<\/a>, temps<\/a>        <\/span><\/strong>
– Pratiques<\/a> tridimensionnelles<\/a> (modelage<\/a>, sculpture<\/a>, assemblage<\/a>, installation<\/a>…) et numériques<\/strong>

Réaliser un projet<\/a> qui montrera les liens possibles entre arts<\/strong> et handicaps<\/strong>. La réalisation finale donnera lieu<\/a> à une exposition<\/a>.<\/mark><\/p>

Etapes à respecter :<\/strong><\/p>

  1. Brainstorming<\/em><\/strong> (remue-méninges ou tempête d’idées<\/a>) écrit individuellement par chaque élève dans son cahier (voir exemple projeté)<\/li>
  2. Si travail de groupe : discussion, échanges, débats > choix des idées<\/a> de chacun<\/li>
  3. Élaboration du projet<\/a><\/strong> sous forme<\/a> de croquis<\/a> (au moins 4 croquis<\/a> donnant assez d’indices pour comprendre le projet<\/a> : réalisés par chaque élève sur feuille blanche), liste du matériel et des contraintes, choix des matériaux et des dimensions (notés dans le cahier ou sur les croquis<\/a>),<\/li>
  4. Temps<\/a> défini pour la réalisation (techniques mixtes, libres)<\/strong><\/li>
  5. Choix des modes d’exposition<\/a><\/strong> (prise en compte du spectateur<\/a>) écrits dans le cahier (ainsi que les noms des élèves, si travail en groupe) puis mis en œuvre dans la galerie MADIB’ART.<\/li> <\/ol> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Objectifs :<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Prise en compte de son mode d’exposition<\/a> et des spectateurs<\/a> (dimensions, cartels, explications, médiation)<\/li>\n\n\n\n
    • Conduire un projet<\/a> individuellement ou en groupe de sa conceptualisation à la réalisation finale<\/li>\n\n\n\n
    • Réalisation de la médiation pour l’exposition<\/a> finale des travaux dans la galerie Madib’art autour des 5 sens juste avant les vacances de Novembre.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Compétences du socle<\/a> évaluées<\/span> <\/strong>(Rappel : socle<\/a> = partie prise en compte pour le calcul des points au brevet) :<\/p>\n\n\n\n

      Evaluation donnée à chaque élève, collée dans le cahier. Chaque élève réalise sa fiche de compétences avec les 10 mots ou groupe de mots imposés ci-dessous (auto-évaluation). Cette fiche sera notée sur 20 points.<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Expérimenter, produire, créer <\/strong>Domaines du socle<\/a> : 1, 2, 4, 5<\/em>
        <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        – Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques<\/strong> variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.<\/p>\n\n\n\n

        – Prendre en compte les conditions de la réception<\/a> de sa production<\/strong> dès la démarche<\/a><\/strong> de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation<\/a> <\/strong>(ou modes d’exposition<\/a><\/strong>), y compris numérique.<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Mettre en œuvre un projet<\/a> <\/strong>Domaines du socle<\/a> : 2, 3, 4, 5<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          – Concevoir, réaliser, donner à voir des projets<\/a><\/strong> artistiques, individuels ou collectifs.<\/p>\n\n\n\n

          – Faire preuve d’autonomie<\/a><\/strong>, d’initiative, <\/strong>de responsabilité<\/strong>, d’engagement <\/strong>et d’esprit critique <\/strong>dans la conduite d’un projet<\/a> artistique.<\/p>\n\n\n\n

            \n
          • S’exprimer, analyser sa pratique<\/a>, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité <\/strong>Domaines du socle<\/a> : 1, 3, 5<\/em>
            <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            – Avec un vocabulaire approprié<\/strong> exprimer ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’oeuvre.<\/p>\n\n\n\n

            – Expliciter la pratique<\/a> individuelle ou collective<\/a>, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.<\/p>\n\n\n\n

            Carte mentale projetée au tableau :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            \"\"\/<\/a><\/figure>\n\n\n\n
            \n\n\n\n

            Séance 2 : croquis<\/a> (voir fichier joint)<\/a><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

            Réaliser individuellement sur une feuille blanche (ou plus) :<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • avec des indications de spatialisation (lieu<\/a> aménagé<\/a> dans la salle pour l’exposition<\/a>, place du spectateur<\/a>) sur 7 points<\/li>\n\n\n\n
            • avec des indications de dimensions sur 4 points<\/li>\n\n\n\n
            • 4 croquis<\/a> en couleur<\/a> ou avec des effets de volumes (ombres) sur 5 points<\/li>\n\n\n\n
            • avec des indications de matériaux (qui seront nécessaires pour la réalisation finale) sur 4 points<\/li>\n\n\n\n
            • avec le ou les noms des élèves du groupe (si besoin)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              \n\n\n\n

              Voir quelques croquis<\/a> scannés :<\/strong><\/p>\n\n\n\n