Dates du calendrier, organisation et rendus pour les 20 h. Les rendus se réalisent pendant les heures de cette UE.

Lien Jitsi pour toutes les séances : https://meet.jit.si/INSPElorraineM2_cbv

Réaliser des rendus qui vous seront utiles soit pour réviser pour le CAPES, soit pour votre mémoire, soit pour votre titularisation.

• 20/01 : 14 h 17 h (1 h explication, 1 h travail autonomie, 1 retour sur les premiers rendus (carte mentale 1 et 2)
• 03/02 : 14 h à 17 h (rendu 1 : carte 2 et 3)
• 17/02 : 14 h à 17 h  (rendu 1 : carte 3)
• 3 h de cours : asynchrone en autonomie sur un temps donné (du 10/03 au 21/04). Ressources à consulter, à s’approprier et suivi individuel.

• 10/03 : 14 h à 17 h (rendu 2)
• 17/03 : 14 h à 16 h 30 (rendu 2)
• 21/04 : 14 h à 16 h 30 (cours : partage de ressources)

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RENDU 1 : 2 séances de 3 h

Sous forme de trois cartes mentales (1 observation + 1 contextualisation + cohésion) à réaliser avec le logiciel gratuit XMind ou en ligne l’application Goconqr (besoin de création de compte) https://www.goconqr.com/en-US/users/sign_in.

Exemple de carte mentale sur la gestion du bruit en classe en fichier XMind et en png.

Étape 1 : Observer (observations de stage pouvant servir dans votre mémoire) : 

Notez tout ce qu’il vous semble important de mentionner, tout ce qui vous a marqué. Servez-vous des notes prises pendant le stage pour ne rien oublier :

• vos premières impressions au début du stage ;
• vos missions ;
• un changement ou une évolution ayant eu lieu pendant le stage ;
• vos difficultés  ;
• vos découvertes ;
• ce qui vous a plu et déplu et pourquoi ?
• une situation particulière rencontrée pendant le stage ;
• un ou des profils d’élèves ayant retenu votre attention, et pourquoi ? 

Étape 2 : Contextualiser

• Le contexte du stage : la présentation de l’établissement et de son environnement, l’organisation interne, la classe que vous avez eu en charge.
• Les missions réalisées : les missions centrales et secondaires, en lien avec votre discipline ou autres
• Les impressions pendant et après le stage : votre avis personnel, vos ressentis, votre évolution, les apports du stage vis-à-vis de votre projet professionnel.
• Le descriptif d’une séance d’enseignement : vous pouvez dédier une partie à la transcription d’une séance de cours et montrer votre implication dans celle-ci.

Étape 3 : Mettre en cohérence

A partir d’une observation de stage, listez les questions, éléments de réflexion qui concernent votre problématique de mémoire, et les auteurs qui en ont parlé. 

Ces cartes mentales peuvent être placées en annexe dans votre mémoire.

Déposer vos trois cartes mentales (sous forme d’image en jpg, png, ou pdf ou word) dans le NetBoard avec droits d’auteur : https://cbourdenet.netboard.me/m2_stage/?link=Yj0Jfs7j-I9bNIFPD-cZA94nTB  

OU 

Réalisez 3 cartes mentales selon les axes de questionnements au choix : 

• Gestion du bruit en classe (outils pédagogiques) : voir exemple
• Travail de l’écrit en arts plastiques (champ transversal)
• Travail sur l’oralité (champ transversal : méthodologie)
• Utilisation du cahier en arts plastiques (champ transversal : méthodologie)
• Faire travailler les élèves chez eux (devoirs, à distance)
• Choix des oeuvres et usages (outils pédagogiques)
• Utilisation de l’espace pédagogique (murs, tableau, porte, fenêtres, plafond)
• Mémorisation de connaissances (méthodologie)
• Acquisition de compétences plastiques et techniques (méthodologie)
• Travail de groupe (champ transversal)
• Modalités d’évaluation (outils pédagogiques)
• Cadre spiralaire des programmes (outils pédagogiques)
• Éléments d’orientation après le collège (inscription des arts plastiques dans le champ professionnel)
• Travailler ailleurs que dans la salle d’arts plastiques (dehors, autre salle, musée, …)

Vos cartes mentales sont comme des brainstorming, notez-y en organisant par réseau, toutes vos idées, questions, points positifs et négatifs, ressources, éléments de bibliographie, …

{slider title= »COURS du 17/02 » open= »false »}

Cours asynchrone : correction de copie pour les PEPA et lecture commentée en vidéo d’une séquence pour les EFS 

{slider title= »RENDU 2 : 2 séances » open= »false »}

Retour sur les rendus 1 : 3 cartes mentales déposées sur le Netboard (cf grille de notes sur onedrive : https://1drv.ms/x/s!AsGwlQSq_1xDhoAWgCrtrqxXivc0Yg?e=EscnXD)

Retour sur lecture commentée d’une séquence : toutes et tous pourrez visionner ces vidéos de lectures critiques

Demande de rendu 2 : enseigner hors les murs

Le contexte nous amène à une réflexion qui peut se pérenniser. Une situation d’apprentissage ne se met pas systématiquement en place entre les 4 murs d’une salle de classe. Il est possible (recommandé) d’enseigner hors les murs.

Où ? Comment ? Pourquoi ? Quelles précautions ? Quelles obligations ?

Faites-en une proposition argumentée (il ne s’agit pas d’aller en ballade !, la pratique proposée et les références artistiques doivent être en lien avec ce changement de lieu) à déposer sur le Netboard, onglet rendu 2 https://cbourdenet.netboard.me/m2_stage/?link=Yj0Jfs7j-I9bNIFPD-cZA94nTB ou par mail sur corinnebourdenet@gmail.com

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Retour sur les rendus attendus pour valider cette U.E.

Retour avec les M2 préparant le capes sur les épreuves du second tour :

Rapport du jury 2019 annoté 

– oral sur dossier pour projet artistique (être plasticien.ne)

Préparation (projet à visée artistique et réalisation) : 5 heures ; durée totale de l’épreuve : 40 min (exposé, présentation par le candidat de son travail : 20 min + entretien avec le jury : 20 min) ;

– oral sur séquence pédagogique (être enseignant.e en arts plastiques) : https://gaillot-artsplast.monsite-orange.fr/index.html 

Épreuve de mise en situation professionnelle (Préparation : 3 heures + épreuve : 1 heure (exposé : 30 minutes (projet d’enseignement 20 min + dimensions partenariales de l’enseignement 10 min) puis entretien : 30 minutes)). 

L’épreuve prend appui sur un dossier documentaire présenté sous forme de documents écrits, photographiques et/ou audiovisuels, orienté en fonction du groupe de domaines choisi par le candidat lors de son inscription au concours (architecture-paysage ; arts appliqués-design ; cinéma-art vidéo ; photographie ; danse ; théâtre ; arts numériques) et sur un extrait des programmes des cycles 3 ou 4 ou du lycée.

Savoir s’exprimer visuellement au moyen de croquis, de schémas, de cartes heuristiques, de plans tracés au tableau

Enseignement au lycée : https://www.profartspla.site/wordpress/category/cours/

Epreuves au baccalauréat en spécialité : http://www4.ac-nancy-metz.fr/arts-plastiques/wp/evaluations-et-epreuves/ 

Rappel : corpus de 5 oeuvres en première spécialité, 9 en terminale spécialité, et contrôle continu en option.

Ressources à consulter : 

https://eduscol.education.fr/1838/concours-arts-en-plastiques-pour-l-ocean

NETBOARD des rendus mutualisés

https://cbourdenet.netboard.me/m2_stage (en mode lecture)