S’entraîner à la problématisation 2026-2027 – Site personnel de Corinne Bourdenet Vicaire

S’entraîner à la problématisation à l’écrit et à l’oral.

Problématiser, c’est :

expliquer pourquoi une réponse directe n’est pas possible. Si vous répondez par oui ou non, ce n’est pas une problématique mais une question.
expliquer pourquoi le sujet fait débat, interroge, fait réfléchir ;
exposer la tension entre les termes du sujet ;
révéler le paradoxe du sujet (références du corpus / axe de travail. Très souvent, une des références du corpus s’inscrira en opposition à une autre et/ou à l’axe de travail).

Il est possible à partir de l’axe de travail (=point de programme), des oeuvres du corpus, de notions, de grands enjeux plastiques que les artistes questionnent, depuis des siècles, de vos connaissances en général et en art, de construire une problématisation.

Brainstorming oral en classe :

Dans ces exemples, le(s)quel(s) relève d’une problématique :

Les artistes contemporains sont-ils tous engagés dans des causes sociétales ? (écologie, mondialisation, métissage culturel, éthique scientifique, …).
Peut-on être artiste sans être engagé ?
En quoi un artiste peut-il être un lanceur d’alerte ?
Art et sciences sont-ils à opposer ?
Le talent est-il remis en cause à l’ère contemporaine ?
Le talent est-il remis en cause avec l’Intelligence Artificielle ?
Une oeuvre existe-t-elle sans spectateur ?
Penser une oeuvre, est-ce déjà faire oeuvre ?

Exemples autour de questionnements plasticiens :

Travail individuel et numérique dans un logiciel de traitement de texte, ou canva ou autre à partir des oeuvres ci-dessous (copiez-collez les cartels et les reproductions des oeuvres sur votre document) :

Ces oeuvres s’affichent de manière aléatoire mais respectent un affichage par notion par corpus. En actualisant la page, la succession des oeuvres devraient vous mettre la puce à l’oreille … ou la notion en évidence 😉

Chaque corpus présente en premier une des oeuvres du programme :

Corpus 1

Joseph Vernet (1714-1789), *La ville et la rade de Toulon***, deuxième vue, le port de Toulon, vue du mont Faron**, 1756, huile sur toile, H. : 160 cm, L. : 260 cm, Paris, musée du Louvre, https://collections.louvre.fr/ark:/53355/cl010066095

Corpus 2

Andreas Gursky (1955-), *99 Cent*, 1999, tirage : 5/6, photographie, épreuve couleur sous Diasec, épreuve chromogène, 206,5 x 337 x 5,8 cm avec marges et cadre, 197 x 327 cm hors marge et sans cadre (comme visuel ci-dessous), Paris, Musée national d’art moderne (MNAM), https://www.centrepompidou.fr/en/ressources/oeuvre/LcXHBpW

Corpus 3

**Louise Bourgeois** (1911-2010), **Maman**, 1999 (fonte de 2001), bronze, marbre et acier inoxydable, 8,95 x 9,80 x 11,6 m, édition 2/6. Bilbao, musée Guggenheim Bilbao, Espagne.

Corpus 4

**Jean Bologne** (1529-1608), **Le colosse de l’Apennin**, 1579 à 1583, sculpture, H : 14 m., taillée dans la roche, pour partie recouverte d’enduits (stuc et autres) imitant la boue, les algues et des stalactites, jeux d’eau, intérieur de la sculpture constitué de plusieurs chambres communicantes sur trois niveaux (base, ventre, tête) avec vues sur l’extérieur. Vaglia, Villa di Pratolino, Italie.

Définissez quelle notion (matière, outils, temps, espace, lumière, support, couleur, forme, corps) est en jeu. Expliquez votre choix.

Quel axe du programme pourrait-être un axe de travail (mot ou expression dans les programmes ci-dessous) ? Expliquez votre choix.

Rappel des entrées de programme : supports d’examen session 2027

https://www.profartspla.site/wordpress/2026/06/14/corpus-a-compter-de-la-rentree-scolaire-2026-pour-le-baccalaureat-session-2027/

Questionnements :

Champ des questionnements plasticiens
- Domaines de l’investigation et de la mise en œuvre des langages et des pratiques plastiques :
  - La représentation, ses langages, moyens plastiques et enjeux artistiques. Rapport au réel : mimesis, ressemblance, vraisemblance et valeur expressive de l’écart ;
  - La matière, les matériaux et la matérialité de l’œuvre. Propriétés de la matière et des matériaux, leur transformation : états, caractéristiques, potentiels plastiques.
- Domaines de la présentation des pratiques, des productions plastiques et de la réception du fait artistique :
  - La monstration et la diffusion de l’œuvre, les lieux, les espaces, les contextes. Contextes d’une monstration de l’œuvre : lieux, situations, publics.
- Domaines de la formalisation des processus et des démarches de création : penser l’œuvre, faire œuvre :
  - L’idée, la réalisation et le travail de l’œuvre. Penser l’œuvre, faire œuvre : Projet de l’œuvre : modalités et moyens du passage du projet à la production artistique, diversité des approches.

Champ des questionnements artistiques interdisciplinaires
- Liens entre arts plastiques et architecture, paysage, design d’espace et d’objet. Environnement et usages de l’œuvre ou de l’objet.

Champ des questionnements artistiques transversaux
- Mondialisation de la création artistique : métissages ou relativité des cultures du monde.

Quelle problématique serait possible ? Expliquez votre choix. Rappel : aide

Quelle(s) oeuvre(s) personnelle(s) pourriez-vous ajouter comme prolongement ou opposition aux oeuvres du corpus. Citez le cartel complet (titre de l’oeuvre, l’artiste, sa date de création, ses techniques et lieu d’exposition ou de conservation) et expliquez votre choix.

Chaque élève dépose une trace écrite de ce travail dans son netboard, onglet « Rendus écrits » dans une nouvelle colonne « problématisation« . Cette organisation compte dans l’évaluation.